2月25日，教育部以“健康第一 ”为主题举行了“新春第一会”；2月27日 ，教育部举行的新闻发布会同样聚焦“健康第一
”，并发布《教育部关于全面推进健康学校建设的指导意见》(以下简称《指导意见》)
。会议的焦点都是一件事——怎样让更多孩子动起来
，怎样让各级各类学校牢固树立“健康第一”的教育理念。

《指导意见》提出，到2030年 ，“健康第一”教育理念广泛深入普及
，学校健康教育和保障条件大幅提升，学生健康状况持续改善 ，健康学校建设覆盖每所学校 。到2035年
，普遍建成更高质量的健康学校
。

全国中小学健康教育教学指导委员会主任委员 、北京大学教授马军表示，深刻认识健康学校建设的重要性 ，不仅关乎学生个体的全面成长
，更关乎国家与民族的未来。《指导意见》的内容核心在于推动学校从“分数第一 ”向“健康第一
”转变 。对此，要在“深度融合”上做文章 ，将健康素养有机融入德智体美劳各方面
，统筹加强学校体育
、美育与劳动教育，将健康促进贯穿于教育教学、校园管理及后勤服务的全过程。同时 ，要在“主动转型 ”上下功夫，直面当前儿童青少年近视 、肥胖
、心理健康等痛点
，通过综合防控近视、科学管理体重 、深化心理健康教育等针对性举措，构建起学校健康工作由“被动应对
”向“主动建设”转变的长效机制 ，打造具有中国特色的健康促进模式
。

马军提醒
，健康学校建设不能仅靠学校“单打独斗 ”。学校要主动引入卫生健康部门的专业资源，定期开展健康讲座、健康筛查
、疾病诊治；通过家长学校、家长会等途径 ，引导家长掌握科学的育儿方法
，减轻学生因为学业压力和家庭矛盾引发的焦虑与行为偏差，理解并支持学校的健康管理要求 ，确保学生在家庭中的作息 、饮食
、电子产品使用与学校要求保持一致
，巩固健康习惯 。

有什么样的评价指挥棒，就会有什么样的办学导向
。发布会上 ，地方教育部门负责人分享了当地落实“健康第一
”教育理念的经验。

北京市教委副主任吴洁表示
，北京进一步健全制度考核机制，压实学校责任 ，把“课间15分钟”、校园餐等关乎学生身心健康的重点改革举措纳入制度文件，切实把制度落地的成效作为学校评价考核的重要内容
，推动学校主动落实学生身心健康工作各项要求，确保改革的红利能够切切实实惠及学生 。

同时 ，改革育人评价
，破除唯分数论的导向
。吴洁说，北京以“大减法 、小加法
、多渠道、新载体 ”为总体思路 ，继续巩固中考改革的做法。对重复性 、低效能的改革内容“做减法”
，在身心健康
、科学教育、价值观的构建以及日常行为习惯的养成等方面“做加法
”，继续建立健全登记入学 、指标到校等多渠道新载体的升学方式 ，减轻学生的应试负担
，促进学生身心健康和全面发展 。

山东省教育厅副厅长邢顺峰介绍，近年来 ，山东省将学生体质健康优良率和近视率作为教育领域唯一指标
，纳入对山东省各地的高质量发展考核，今年考核分值提高到了2分
。山东省还将大学生体质健康水平纳入高校高质量发展考核 ，分值由1.5分增加到3分。这些考核既考建设水平，也考进步幅度
，科学确定了“不进则退
、慢进亦退”的赋分标准 。

“考核的主要目的，就是激励山东省各地各校树立和践行正确的教育政绩观 ，充分汇聚学校、家庭 、社会各方面的力量
，合力守护学生身心健康，共同促进学生的全面发展
。 ”邢顺峰说。

本报记者张盖伦